文具是中小學(xué)生學(xué)習(xí)中的必需品，科技的發(fā)展現(xiàn)在不單單是簡(jiǎn)單便捷的文具了，最近市面上出現(xiàn)了各式各樣的文具，他們?cè)煨托路f，展現(xiàn)獨(dú)特，被眾多中小學(xué)生購(gòu)買(mǎi)。

對(duì)于被玩具化的文具，也就是造型比較新穎的玩具，往往很受孩子們的歡迎。哪怕是出于好奇心，來(lái)讓他們對(duì)寫(xiě)作業(yè)產(chǎn)生興趣，好奇心是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，這本身是件好事，但如果孩子年齡小，自制力差，就很容易因此分散在學(xué)習(xí)中的注意力。所以，不少讀者認(rèn)為學(xué)習(xí)用品還是要實(shí)用性第一，他們擔(dān)心太過(guò)花哨的玩具不但沒(méi)有質(zhì)量保證，還會(huì)分散孩子們的注意力；還有讀者則尊重孩子的意愿，愿意買(mǎi)些款式新穎的文具送給孩子。

本報(bào)記者因此整理了幾種不同觀點(diǎn)，希望讀者能從中有所收獲。

　　家長(zhǎng)支持：小文具滿足孩子大快樂(lè)

　　記得我小時(shí)候的文具特別簡(jiǎn)單，只有一桿鉛筆和白色橡皮，書(shū)包則是媽媽手縫的布兜。初中時(shí)我擁有了第一個(gè)買(mǎi)來(lái)的雙肩包，每天背著它去上學(xué)，感覺(jué)特別神氣。我的看法是，不管哪個(gè)年代的孩子，心底里都或多或少有點(diǎn)虛榮心，只要無(wú)傷大雅在可控范圍之內(nèi)，做家長(zhǎng)的就該去滿足，用不著大驚小怪橫加阻攔。當(dāng)然目的很簡(jiǎn)單，只希望孩子因此擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，無(wú)憂無(wú)慮地快樂(lè)成長(zhǎng)。

反對(duì)：“邊玩邊學(xué)”不可取

手機(jī)尾號(hào)9316的讀者：我在醫(yī)院工作。也許因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)，我在平時(shí)也特別注意生活用品是否安全和健康。我的女兒今年剛讀小學(xué)一年級(jí)，對(duì)那些“玩具化”的文具很是喜歡，每次在文具店看到都要拿在手里玩一會(huì)兒。她寫(xiě)作業(yè)時(shí)特別喜歡咬筆頭，那些色彩鮮艷的文具又往往并無(wú)出廠標(biāo)志，其配件也很零碎，我擔(dān)心孩子使用那些文具會(huì)有安全隱患。

專家建議：文具需以“實(shí)用”為主

建設(shè)街小學(xué)校長(zhǎng)李延敏：古往今來(lái)，既有許多出身貧寒的學(xué)子用最廉價(jià)的筆和紙，書(shū)寫(xiě)出名動(dòng)天下、流芳百世的名篇，也不乏富人家里的好學(xué)子弟，善用家中優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有效率地完成經(jīng)世濟(jì)邦的偉業(yè)。后者的成就被視為理所當(dāng)然，前者的例子因極其勵(lì)志，也得以更廣泛地推崇。因此，無(wú)論家庭經(jīng)濟(jì)條件怎樣，家長(zhǎng)在為孩子購(gòu)置學(xué)習(xí)用品時(shí)都要讓其明白這樣一個(gè)道理，即文具的昂貴與否、新舊與否，都跟學(xué)習(xí)水平?jīng)]有任何關(guān)聯(lián)。選購(gòu)?fù)婢?，還是該以實(shí)用性為主。

如今文具玩具化、高檔化已成為一種時(shí)尚，有些文具因其精巧的設(shè)計(jì)，還有利于孩子開(kāi)發(fā)智力。其實(shí)，這樣的文具之所以有市場(chǎng)，一方面迎合了孩子們愛(ài)玩的天性，另一方面也說(shuō)明現(xiàn)在的孩子玩的時(shí)間太少了。作為家長(zhǎng)和老師，需要正確理解孩子喜歡這些文具的心理，并加以正確引導(dǎo)，避免孩子因受到粗暴阻礙而形成逆反心理，反而更不利于展開(kāi)教育。

適其必反，現(xiàn)在文具出現(xiàn)新潮，學(xué)生們?cè)谫?gòu)買(mǎi)文具的時(shí)候，只想著美觀，卻忘記了原始的初心是為了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)用品本來(lái)是激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，希望在未來(lái)不會(huì)造成負(fù)面影響。

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